Lernspiele

Bei dem Spiel "Meine ersten Lesewörter" haben die Spieler:innen 4 Karten mit jeweils 3 Nomen zum Ausspielen. Zwei der Begriffe sind in Wörtern geschrieben, einer ist bildlich dargestellt. Die Spieler:innen müssen reihum eine Karte auf den Nachlegestapel ablegen. Das geht, wenn einer der Begriffe in Wort oder Bild mit einem auf der oben liegenden Karte übereinstimmt.

Eine fortgeschrittene Variante wäre, wenn man nicht reihum spielt, sondern die schnellste Person ihre Karte zuerst ablegt, denn es gibt immer mehrere passende Karten.
Dadurch wird der Effekt des Blitzlesens noch verstärkt, nämlich Wörter auf einen Blick zu erfassen (Sichtwortschatztraining).

Bei dem Spiel "Lautgetreue Wörter" haben die Lerner:innen vier bis fünf Karten mit Bildern oder Wörtern verdeckt vor sich liegen. Von der Tischmitte wird eine Merkwortkarte mit acht Merkwörtern umgedreht. Ein Kind liest die acht Merkwörter vor, alle versuchen, sie sich einzuprägen. Sobald die Karte in der Mitte umgedreht wurde und verdeckt ist, dürfen die Spieler:innen ihre eigenen verdeckten Karten durchsehen. Wenn sie glauben, eins der Merkwörter auf ihrer Karte zu haben, legen sie sie in die Mitte. Sind alle fertig, wird die Merkkarte wieder umgedreht zur Überprüfung.

Zwei Übersichtskarten (hier rechts im Bild) dienen als Kontrolle, dass Bilder und Wörter richtig zugeordnet werden.

Als Variante können die Karten ohne die Merkwörter als Memory gespielt werden, wobei Pärchen gefunden werden müssen.

Außerdem können die zu findenden Wörter in der Anzahl reduziert werden. Dazu schreibt man einfach selbst einen Zettel mit den zu merkenden Wörtern.

3 Spielsets mit unterschiedlichen Tierdarstellungen mit jweils 9 Bild- und 9 Textkarten, die zusammengebracht werden müssen: Welcher Text beschreibt welches Bild? Die Unterschiede liegen in den Details, man muss gut hinhören und ordentlich vorlesen.

In einer fortgeschrittenen Variante sind die Texte länger und die Details der Darstellungen noch feiner:

Auf jeder Karte stehen vier Nomen, aber eins davon passt nicht zu den anderen. Die gelbe Seite enthält die leichteren Wörter, die rote Seite die schwereren, hier teilweise mehrsilbigen Wörter. Die Lösung befindet sich jeweils auf der anderen Seite der Karte am Rand - schnell und einfach für die Lerner:innen zu finden

Inhaltlich sollte für DaZ-Lerner:innen eine Auswahl an Karten getroffen werden. Für Schüler:innen mit einem großen Wortschatz eignet sich das Spiel ebenfalls gut.

Da es kein Kartenspiel im klassischen Sinn ist, passt es in jedes kleine Zeitfenster hinein und braucht keinerlei Vorbereitung.

Am besten spielt es sich zu zweit, aber auch alleine oder zu dritt ist es möglich.

Auf jeder Karte stehen vier Nomen, die etwas gemeinsam haben: ein passendes Verb. Die gelbe Seite enthält die leichteren Wörter, die rote Seite die schwereren. Das Lösungsverb befindet sich jeweils auf der anderen Seite der Karte am Rand - schnell und einfach für die Lerner:innen zu finden.

Dieses Spiel stellt eine Differenzierung nach oben dar, weil es im Wortschatz sehr anspruchsvoll ist.

Da es kein Kartenspiel im klassischen Sinn ist, passt es in jedes kleine Zeitfenster hinein und braucht keinerlei Vorbereitung.

Am besten spielt es sich zu zweit, aber auch alleine oder zu dritt ist es möglich.

Vier Adjektive stehen auf einer Karte, eins von ihnen passt nicht. Es gibt zwei Schwierigkeitsstufen: die blaue Seite der Karten enthält die leichteren Adjektive, die rote Seite die schwereren. Die Lösungen stehen jeweils auf der anderen Seite am Rand, so dass eine Selbstkontrolle für die Lerner:innen unkompliziert möglich ist.

Das Spiel ist auch in seiner leichten Variante anspruchsvoll. Es ist gut zur Differenzierung nach oben geeignet, für DaZ-Lerner:innen oder sprachlich schwache Kinder allerdings noch eine Überforderung.

Die Adjektive sind oft mehrsilbig. Durch die Auseinandersetzung mit den Karten wird sowohl das Lesen gefödert als auch das Nachdenken über Sprache.

2 bis 4 Kinder spielen gleichzeitig und versuchen, ihre Startkarte vor sich liegend um 5 weitere Karten zu erweitern. Dabei kann rechts und links angelegt werden, je nachdem, welches Wort der vom Stapel gezogenen neuen Karte zu einer bereits liegenden Karte passt. Gewonnen hat, wer zuerst eine Reihe von 6 Karten hat.

Das Spiel kann auch kooperativ gespielt werden, so dass die Kinder reihum zusammen an den Kartenreihen bauen.

Mit Präpofix kann man nicht nur Präpositionen lernen, sondern noch viel mehr! Ich setze dieses Spiel seit Jahren in DaZ und Englisch ein und werde eine kleinschrittige Variante vorstellen:

 

Die Karten geben folgenden Wortschatz her:

Phasen:

1. Es werden nur die Tiere mit Artikel genannt:
die Maus - die Maus - der Hund - der Papagei - die Katze - die Katze - ...
2. Es werden die Objekte zu den Tieren dazu genannt.
die Maus, der Käse - die Maus, der Käse - der Hund, das Haus - der Papagei, der Käfig - die Katze, das Sofa - die Katze, das Sofa
3. Es werden die Präpositionen ergänzt, dabei müssen sich keine korrekten Sätze ergeben. Die Präpositionen sollten von Armbewegungen begleitet werden.
die Maus, der Käse, unter - die Maus, der Käse, hinter - der Hund, das Haus, hinter - der Papagei, der Käfig, hinter - die Katze, das Sofa, hinter - die Katze, das Sofa, in - ...
4. Es wird ein einfacher Satz mit "ist" gebildet:
Die Maus ist hinter der* Käse - die Maus ist unter der* Käse - der Hund ist hinter das* Haus - der Papagei ist hinter der* Käfig - ...
5. Die Artikel werden korrekt an den Dativ angepasst:
Die Maus ist unter dem Käse. - Die Maus ist hinter dem Käse. - Der Hund ist hinter dem Haus. - Der Papagei ist hinter dem Käfig. - ...
6. Es werden verschiedene andere Dativverben zur Erweiterung des Wortschatzes eingeführt:
Die Maus hockt unter dem Käse. - Der Hund liegt auf dem Haus. - Der Papagei schläft in dem Käfig.
7. Es werden Bewegungsverben und die Angleichung des Artikels an den Akkusativ ausprobiert:
Die Maus springt über den Käse. - Der Hund gräbt sich unter das Haus. - Der Papagei fliegt über den Käfig.

Für die Phasen 6 und 7 empfiehlt es sich, die Karten auszusortieren, die vom Motiv her keinen Dativ zulassen (Wo ist das Tier?).

16 Kartenpaare zeigen insgesamt 32 Adjektive als Gegensätze: dick & dünn, groß & klein, jung & alt. Gespielt wird als Memory, die Karten eines Gegensatzpaares müssen gefunden werden. Die Eigenschaften sind bildlich eindeutig und schön gestaltet.

Was das Spiel sprachförderlich macht, ist eben das Fehlen von Wörtern auf den Karten, sodass es auch in Fremdsprachen gespielt werden kann. Für die DaZ-Förderung empfiehlt sich dabei ein gestuftes Vorgehen:

1. Benennen der Adjektive: groß - klein, eckig-rund, kalt-warm.
2. Benennen der Adjektive (unflektiert ohne Endung) plus der abgebildeten Nomen: Tisch eckig - Tisch rund, Schlange lang - Schlange kurz
3. Nutzung der Verbform "ist" und/oder bestimmter Artikel: Die Frau ist alt. - Das Mädchen ist jung., Das Glas ist voll. - Das Glas ist leer.
4. Nutzung der flektierten Adjektivform: Das ist eine alte Frau. - Das ist ein junges Mädchen., Das ist eine kleine Blume. - Das ist eine große Blume.
5. Nutzung des Akkusativ durch Einsatz des Verbs "sehen": Ich sehe einen fröhlichen Jungen. - Ich sehe einen traurigen Jungen., Ich sehe eine dicke Katze. - Ich sehe eine junge Katze.

"Sachen machen" besteht aus 32 Karten und wird nach dem Mau-mau-Prinzip gespielt

Ein Junge, ein Mädchen, ein Mann und eine Frau werden dargestellt, wie sie jeweils 8 Tätigkeiten aus: essen und füttern, waschen und putzen, anziehen, schneiden, trinken und packen. Es kann dieselbe Tätigkeit oder dieselbe Person abgelegt werden.

Diese 8 Verben haben alle ein Objekt. Für eine sprachförderliche Progession in der DaZ-Förderung empfiehlt es sich aber, diese Objekte erst später einzubeziehen.

1. Nennung der Tätigkeit im Infinitiv: putzen, essen, packen
2. Nennung der Personen mit Artikel und der Tätigkeiten: der Mann putzen, das Mädchen trinken
3. Nutzung der korrekten Verbform: Der Mann putzt. Das Mädchen trinkt.
4. Hinzufügung des Objekts: Der Mann putzt Schuhe. Das Mädchen putzt Roller.
5. Nutzung des bestimmten Artikels im Akkusativ für das Objekt: Der Mann putzt die Schuhe. Das Mädchen putzt den Roller.

Ungünstig ist, dass das Verb "anziehen" als einziges ein reflexives Verb ist: "Der Mann zieht sich die Hose an." Das "sich" wegzulassen, macht den Satz jedoch ebenfalls verständlich. Das "sich" kann einfach als Wort dazugelernt werden, ohne grammatischen Hintergrund.

Vokalo ist ein Spiel, das die phonologische Bewusstheit trainiert. Gespielt wird nach dem Mau-Mau-Prinzip. Welche Vokale stecken in der Bildkarte "Pirat"? Abgelegt werden kann ein anderes Bild mit einem "i" oder einem "a" - oder natürlich ein Joker.